Pædagoger lærer gode klassedisciplinstrategier gennem akademisk forberedelse og på jobbet. Store lærere tilpasser grundlæggende teknikker til at finde bedste praksis, der fungerer i deres klasseværelser. Disse kan ændre sig afhængigt af typer af studerende, klasser og oplevelser. Det kan tage tid at finde de bedste disciplinmetoder. Store lærere leder altid efter nye og innovative måder at komme i kontakt med deres elever på for at sikre et sjovt og sikkert læringsmiljø.
Trin
Metode 1 af 6: Arbejde med folkeskoleklasser
Trin 1. Beslut, hvilke regler der er vigtigst
Tænk over, hvilke regler der vil holde din klasse et sikkert og sjovt læringsmiljø. Design regler, der afspejler dette mål. Disse regler vil være forskellige afhængigt af elevernes alder og den type klasse, du underviser. Nogle eksempler på regler kan omfatte:
- Behandl andre med respekt.
- Pas på dig selv.
- Pas på klassens ejendom.
- Ræk hånden op for at tale eller for at få nogens opmærksomhed.
Trin 2. Vælg ikke mere end 5 regler for dit klasseværelse
Dette vil gøre det lettere for eleverne at huske dem. Disse regler vil guide adfærd under forskellige omstændigheder, så du ikke behøver at stave regler for hvert scenario.
Trin 3. Sørg for, at eleverne kender reglerne
Tag dig tid på den første undervisningsdag til at dække dit klasselovs regler. Forklar, hvad hver regel betyder. Giv eksempler på, hvordan regler følges eller ikke følges.
Trin 4. Skitsere konsekvenserne
Fortæl eleverne om konsekvenserne for at bryde reglerne. Disse kan forekomme i etaper, f.eks. En advarsel, derefter blive efter klassen, derefter tilbageholdelse, derefter besøge rektoren osv.
Du kan inkludere en time-out eller pause for yngre studerende. Yngre elever, der er forstyrrende, skal muligvis fjernes fra en situation i et par minutter for at genvinde deres opmærksomhed. Så kan de slutte sig til klassen igen
Trin 5. Bogfør reglerne
Lav en reglerplakat og hæng den i klasseværelset. Sæt reglerne på en positiv måde. For eksempel kan du i stedet for at sige "ikke skubbe andre mennesker" skrive "Behandl andre med respekt."
Trin 6. Få eleverne til at forpligte sig til reglerne
Bed eleverne om at nå til enighed med dig om reglerne. De kan underskrive en pantformular eller endda bare løfte hænderne. På den måde lover de at overholde klassens regler.
- En anden måde at få eleverne til at købe sig ind i reglerne er, at eleverne tager ejerskab af dem. Få deres input, når de udvikler regler for klasseværelset.
- Tag dig tid til nu at tale om reglerne og gennemgå dem med eleverne.
Trin 7. Brug ikke-verbal kommunikation
Brug af håndsignaler, kropstegn og andre taktikker kan være nyttige til at få elevernes opmærksomhed. For eksempel kan du slukke og tænde lyset, når det er tid til at afslutte en aktivitet.
Håndsignaler fungerer særligt godt med primære karakterer. Ændring af de ikke-verbale signaler med jævne mellemrum vil forhindre eleverne i at kede sig med dem
Trin 8. Ros eleverne for at handle hensigtsmæssigt
Lav et positivt eksempel på, at elever opfører sig ordentligt ved at give eleverne besked, når de har fulgt reglerne. Ved at vise eleverne, hvordan god opførsel ser ud, ved de, hvordan de skal modellere adfærden.
Sørg for at rose forskellige elever. Ros ikke altid de samme få elever
Trin 9. Få forældrene involveret tidligt
Hvis der er disciplinproblemer på folkeskoleniveau, kan det være nyttigt at komme i kontakt med barnets forældre. Tænk på at gøre dette, før disciplinproblemet bliver alvorligt. Tidligere intervention kan omdirigere et barn væk fra problematisk adfærd.
Trin 10. Giv eleverne værktøjer til at interagere med hinanden
Forstærk positive interaktioner ved at give eleverne værktøjer til at håndtere uenigheder og fejlkommunikationer. At have værktøjer til brug for disse interaktioner kan hjælpe med at sprede potentielle disciplinproblemer.
- Tal for eksempel om, hvordan eleverne skal bede en anden elev om tilladelse til at tage noget. En elev skal se direkte på den anden elev, vente til hun lytter og spørge høfligt.
- Giv eleverne værktøjer, hvis de er uenige med hinanden. Lad eleverne for eksempel se roligt på hinanden og sige: "Jeg forstår, hvordan du har det." Derefter kan eleven roligt forklare sin mening.
Metode 2 af 6: Håndtering af mellemskolens klasseværelse
Trin 1. Definer adfærdsforventninger ved hjælp af CHAMPS -modellen
CHAMPS -modellen er en måde at definere, hvordan du forventer, at eleverne opfører sig i klasseværelset. Denne tilgang fungerer godt til en række forskellige indstillinger og læringsmål. Brug følgende punkter som din guide til at designe, hvordan eleverne gennemfører en aktivitet med god opførsel og succes:
- C - Samtale: Kan eleverne tale under denne aktivitet? Med hvem? Om hvad?
- H - Hjælp: Hvordan skal eleverne få din opmærksomhed, hvis de har brug for hjælp?
- A - Aktivitet: Hvad er formålet med aktiviteten?
- M - Bevægelse: Kan eleverne komme ud af deres pladser til aktiviteten?
- P - Deltagelse: Hvordan vil eleverne demonstrere, at de deltager?
- S - Succes: Hvis eleverne gennemfører CHAMPS -forventningerne, skal de have succes med aktiviteten og god opførsel.
Trin 2. Oprethold rutine og struktur i klasseværelset
Eleverne skal vide, hvad de kan forvente i klassen. Mellemstuderende sætter især pris på at kende dine forventninger og grænser. Det er vigtigt at følge en rutine. Hold din klasse relativt struktureret, så eleverne ved, hvad der kommer næste gang.
Trin 3. Rør tingene op så ofte
Mellemstuderende har en tendens til let at blive distraheret. Det er godt at blande din rutine så ofte med spontane og uventede aktiviteter. De sætter pris på aktive læringsoplevelser, der kommer ud af det blå.
Trin 4. Byg relationer til dine elever
Dine elever er nysgerrige efter dig og vil gerne høre historier om dit liv. Del selvfølgelig ikke alt, men at fortælle historier om dig selv fra tid til anden hjælper med at omdanne dig til et menneske, som eleverne kan relatere til. Lær også dine elever at kende. Hvis de føler, at du er investeret i deres interesser, vil de være mere tilbøjelige til at respektere dig og opføre sig ordentligt.
Trin 5. Hav en positiv indstilling
Behandl hver dag som en ny mulighed for succes i dit klasseværelse. Mellemstuderende kan svinge vildt med følelser i denne alder, og at have tålmodighed og positivitet vil gøre dit job sjovere.
Trin 6. Tal med normal stemme
Når du taler med en normal stemme, svarer eleverne typisk ved også at tale med en normal stemme med moderat lydstyrke. Hvis der er støjende i klasseværelset, skal du ikke reagere med at hæve din stemme. I stedet kan du begynde at tale med en normal stemme, så eleverne skal stille ned for at høre dig. Eller du kan vente med at tale, indtil eleverne er stille
Trin 7. Omarranger siddepladser en gang om måneden
Tildel nye studerende hver måned nye pladser. Dette blander sammen hvem der sidder ved siden af hvem og kan hjælpe med at fjerne nogle adfærdsproblemer. Placer et navnekort på hvert skrivebord for at tildele sæder.
Trin 8. Hold orden i dit klasseværelse
At have et ordnet klasseværelse kan hjælpe eleverne til at handle mere ordentligt. Hvis klasseværelset er rodet eller uorganiseret, tager eleverne dig måske ikke lige så alvorligt.
Trin 9. Planlæg engagerende lektioner
En af de nemmeste måder at bringe disciplinproblemer på er at kede dine elever. Hvis dine lektioner er uklare, uorganiserede eller ikke engagerende nok for eleverne, kan de miste opmærksomhed. Hold eleverne engagerede og fokuserede ved at levere lektioner, der vækker interesse.
Trin 10. Cirkuler rundt i klasseværelset
Bliv ved med at bevæge dig gennem klasseværelset, når du underviser, og når eleverne udfører gruppearbejde eller individuelt arbejde. Eleverne bemærker, at du er engageret i deres fremskridt. Giv hints til eleverne, når de arbejder på problemer.
Metode 3 af 6: Vedligeholdelse af disciplin i gymnasielokaler
Trin 1. Behandl eleverne med respekt
Uanset dine elevers alder bør alle behandles med respekt. Dine elever er også mere tilbøjelige til at behandle dig med respekt.
Trin 2. Lær eleverne at kende
Vis interesse for dine elever ved at lære dem at kende. Sørg for at du kender deres navne. Find ud af andre oplysninger om dem ved at stille spørgsmål.
Husk dog, at du ikke bør blive elevens nære ven. Det er vigtigt at opretholde et niveau for at bevare din autoritet i klasseværelset. Ellers kan en elev søge særlig behandling eller tjenester, især når han beskæftiger sig med et disciplinespørgsmål
Trin 3. Få eleverne engageret og involveret
Når dine elever er involveret i klassematerialet, vil de tage mere ansvar i klassens opførsel. Planlæg interessante og engagerende lektioner, og inkorporer sjove aktiviteter for at fortsætte deres engagement.
Tag for eksempel simple meningsmålinger i klassen for at afgøre, hvordan eleverne føler om et bestemt emne
Trin 4. Hjælp eleverne med at arbejde med deres social-følelsesmæssige færdigheder
Selvom disse elever er teenagere, har de muligvis stadig brug for at arbejde med deres social-følelsesmæssige færdigheder. Hjælp eleverne med at løse deres problemer med venner og klassekammerater.
For eksempel, hvis en elev opfører sig forkert eller forstyrrer en anden elev, kan du hjælpe denne elev med at finde på sin egen metode til erstatning, der vil være en meningsfuld løsning
Trin 5. Vær fair og konsekvent
Behandl dine elever lige. Selvom du måske har yndlingsstuderende, skal du ikke vise dette til dine elever. Anvend disciplin jævnt over hele linjen.
Trin 6. Hav en positiv indstilling
Behandl hver dag som en ny mulighed for succes i dit klasseværelse. Antag ikke den værste af dine elever.
Trin 7. Cirkuler rundt i klasseværelset
Bliv ved med at bevæge dig gennem klasseværelset, når du underviser, og når eleverne udfører gruppearbejde eller individuelt arbejde. Eleverne bemærker, at du er engageret i deres fremskridt. Giv hints til eleverne, når de arbejder på problemer.
Trin 8. Ikke ydmyge en elev
Hvis du har brug for at tale med en elev om disciplin, skal du ikke gøre det på en måde, der ydmyger eleven. Tag eleven til side eller tal med ham uden for klasseværelset. Brug ikke instansen som et øjeblik til at gøre eleven i forlegenhed foran sine jævnaldrende.
Metode 4 af 6: Håndtering af et college -klasseværelse
Trin 1. Medtag regler på dit pensum
Kollegiets klasseværelse er fuld af voksne studerende, der ikke skulle have brug for at blive fortalt, hvordan de skal opføre sig. Det er dog en god idé at være meget klar over dine regler for dit klasseværelse.
- Du kan f.eks. Inkludere regler om deltagelse i klassediskussioner. Dette kan omfatte at tale respektfuldt til klassekammerater og afstå fra personlige angreb.
- Overvej også at inkludere politikker vedrørende akademisk uærlighed, teknologibrug, aflevering af opgaver og så videre.
- Kontakt din institution for at få ordentlig ordlyd om politikker på hele universitetet.
Trin 2. Tal om dine regler på første undervisningsdag
Opstil klassen helt fra starten med dine forventninger til klasseværelsets adfærd. Giv eksempler på, hvordan disse regler sættes i kraft, og hvordan du vil implementere konsekvenser.
Trin 3. Se og handle professionelt
Hvis du vil have, at dine elever tager dig alvorligt, er det vigtigt at se ud og handle professionelt. At virke for afslappet kan få dine elever til at tvivle på din autoritet.
Selvom du bør bevare professionalismen, behøver du ikke være helt utilgængelig for studerende. Du kan afsløre ting om dig selv, der giver dig mere en menneskelig dimension, så eleverne forstår, hvor du kommer fra
Trin 4. Lær eleverne at kende ved navn
Ofte er college -klasseværelset en kæmpe navnløs gruppe studerende. Dette skaber og fastholder afstanden mellem eleverne og instruktøren, hvilket kan få eleverne til at føle sig fremmedgjorte. Hvis du kender eleverne ved navn, kan du skabe et kollegialt miljø, hvor eleverne føler sig investeret.
Trin 5. Undersøg disciplinespørgsmålet, før du handler
Hvis en elev forårsager forstyrrelse ved gentagne gange at komme for sent til klassen, skal du overveje mulige årsager til dette. Træk eleven til side i slutningen af timen eller tal med ham i kontortiden. Det kan være, at eleven pendler fra et job til skolen og ikke kan komme til timen. I dette tilfælde kan du gøre en særlig undtagelse eller foreslå, at eleven tager en anden klasse for at imødekomme hans tidsplan.
Trin 6. Hold et papirspor af disciplinproblemer
Hvis du støder på disciplinproblemer, skal du sørge for at dokumentere hvert trin, du har taget. Tal med din administrator eller vejleder om afdelingens passende procedure til håndtering af disciplinproblemer.
Metode 5 af 6: Håndtering af konflikter i klasseværelset
Trin 1. Brug MINST -systemet
National Education Association udviklede MINST -systemet til at give lærerne en strategi til håndtering af konflikter i klasseværelset. Start med det første trin, og gå om nødvendigt videre til det næste trin. Fremskridt gennem trinene til at håndtere klasseværelseskonflikter.
- L: Lad det være. Hvis forstyrrelsen i klasseværelset er mindre og sandsynligvis ikke kommer igen, skal du ignorere det.
- E: Afslut handlingen indirekte. Når en elev forstyrrer klasseværelset, skal du lade ham eller hende vide, at du ser deres handlinger. Giv et ikke -verbalt tegn, såsom at løfte dine øjenbryn, vifte med din hånd eller gå mod ham eller hende.
- EN: Deltag mere fuldt ud. Bed eleven om at fortælle dig om problemet. Spørg hvad der sker, og hvem der er involveret.
- S: Stave retninger. Mind eleven om reglerne og konsekvenserne. Planlæg at følge op med konsekvenser, når du har advaret eleven.
- T: Behandl elevernes fremskridt. Lav notater om disciplinproblemet. Skriv ned, hvad der skete, hvem der var involveret, hvornår det skete, og hvad dit svar var.
Trin 2. Forbliv rolig
At holde hovedet på niveau er det bedste, du kan gøre i en konfliktsituation. Vis ikke negative eller vrede følelser til eleverne. Vær i stedet rolig og samlet. Tal med en normal stemme.
Det kan hjælpe at tage et par dybe indåndinger for at berolige dig selv
Trin 3. Adressér konflikter væk fra andre elever
Tag eleven ud af klasseværelset for at tale om konflikten. Dette vil tage eleven ud af den umiddelbare fysiske situation. Det vil også fjerne ham fra sine jævnaldrende, der muligvis bidrager til disciplinproblemet.
Involver ikke andre elever i konflikten
Trin 4. Kom ikke ind i argumenter med elever
Vær neutral med eleverne. Hvis en elev prøver at få dig til at argumentere med ham, skal du ikke rejse dig til agnen. I stedet opretholde en fast, men rolig holdning.
Hvis eleven fortsætter med at prøve at argumentere med dig, skal du sige: "Vi diskuterer dette efter timen." Dette lukker konflikten øjeblikkeligt
Trin 5. Brug konflikten som et lærerigt øjeblik
Hvis der opstår et argument i klassen, skal du tale om det i løbet af den næste klassesession. Spørg dine elever, hvordan de ville have håndteret argumentet. Få dem til at tænke over, hvordan de kan forstå perspektiver, som de ikke er enige i.
Dette kan især fungere godt, når du taler om følsomme spørgsmål i din klasse. Hvis diskussionen bliver heftig, bed eleverne om at tage et øjeblik til at reflektere over spørgsmålet i stilhed. Bed dem derefter om at reflektere over, hvorfor diskussionen er blevet så ophedet
EKSPERT TIP
Ashley Pritchard, MA
School Counselor Ashley Pritchard is an Academic and School Counselor at Delaware Valley Regional High School in Frenchtown, New Jersey. Ashley has over 3 years of high school, college, and career counseling experience. She has an MA in School Counseling with a specialization in Mental Health from Caldwell University and is certified as an Independent Education Consultant through the University of California, Irvine.
Ashley Pritchard, MA
School Counselor
Our Expert Agrees:
Turn the situation into a learning experience. Discuss how the student could have done things differently and what the outcome could have been. Help your entire class see the bigger picture.
Method 6 of 6: Handling Angry Students in the Classroom
Trin 1. Hold de andre elever sikre
Hvis en elev begynder at blive voldsomt vred, er din første prioritet at holde de andre elever sikre.
- Hvis der foregår mobning i dit klasseværelse, skal du lære strategier til at stoppe mobning.
- Du tænker måske på at afskedige klassen tidligt, hvis situationen eskalerer.
Trin 2. Hold ro og neutral
Interager ikke med eleven, før han er faldet til ro. Bliv rolig, og tag ikke parti.
Trin 3. Rør ikke ved eleven
Det kan være et naturligt træk at lægge din hånd på elevens skulder for at prøve at berolige dem. Men når nogen er vred, er det nogle gange uklart, hvad de kan gøre som svar. Hold afstand til eleven.
Trin 4. Send en elev for at få hjælp
Hvis situationen er eskaleret, skal du bede en anden elev om at få hjælp. At have en anden lærer eller en autoriseret person kan hjælpe med at sprede situationen og kan give dig støtte.
Trin 5. Dokumentér hændelsen
Hvis der er en besværlig hændelse, f.eks. En voldelig eller overdrevent vred elev, bør du føre en oversigt over, hvad der skete. Umiddelbart efter at hændelsen opstår, skal du skrive ned, hvad der skete. Inkluder detaljer om, hvad der skete, hvornår det skete, navnene på de involverede osv.
Giv en kopi af denne konto til din administration. Gem også en kopi, hvis en forælder ønsker at se den
Trin 6. Kontakt elevens forældre
Hvis hændelsen var alvorlig, skal du eller din forstander sandsynligvis kontakte elevens forældre. Fortæl dem fakta om, hvad der skete. Tilføj ikke i dine meninger. Hold dig til fakta.
Trin 7. Tal med dine elever om hændelsen
Brug konflikten som et lærerigt øjeblik. Dette er også et godt tidspunkt at forsikre dine elever om, at de er trygge i dit klasseværelse.
Tips
- Kend din skoles retningslinjer. Sørg for, at dine klassepolitikker og regler er i overensstemmelse med din skoles politikker og regler. Dette gælder også konsekvenser, hvis elever bryder regler.
- Hvis du har problemer med at opretholde disciplin i dit klasseværelse, skal du bede din forstander eller kolleger om forslag til succesfulde strategier.
- Der er en række online seminarer og workshops om forbedring af disciplin i klassen. Spørg din forstander eller vejleder om din skole vil betale for at du deltager i et af disse workshops.