3 måder at differentiere undervisning på

Indholdsfortegnelse:

3 måder at differentiere undervisning på
3 måder at differentiere undervisning på

Video: 3 måder at differentiere undervisning på

Video: 3 måder at differentiere undervisning på
Video: Sådan laver man FAKE BRÆK! | Akavet 2024, Marts
Anonim

Differentieret undervisning er en strategi, der bruges af pædagoger til at imødekomme hver elevs særlige behov. Selvom brugen er mere fremtrædende i specialundervisningsklasser, er det også en vigtig strategi for moderne klasseværelser, der omfatter forskellige kulturer, læringsstile og akademiske udfordringer. En differentieret undervisningsmetode øger sandsynligheden for vellykket læring for et klasseværelse med personer med forskellige behov. Lær de vigtigste metoder og strategier til at differentiere din undervisning efter evne, læringsstil, kulturel baggrund og personlige interesser.

Trin

Metode 1 af 3: Tilpasning til forskellige evner

Differentier instruktion trin 1
Differentier instruktion trin 1

Trin 1. Vurder hver elevs styrker og forbedringsområder

For effektivt at differentiere undervisning skal du have et stærkt kendskab til hver elevs nuværende evner og kapaciteter. Opret læringsprofiler ved at spore hver enkelt persons evner og fremskridt inden for grundlæggende emner som læsning, skrivning, tale, tænkning og problemløsning.

  • Det hjælper at gennemgå elevernes filer på forhånd for at få en idé om, hvad du kan forvente i dit klasseværelse.
  • Undervisningsassistenter kan ofte hjælpe med disse vurderinger, da de har hyppige en-til-en-interaktioner med eleverne.
  • Dine vurderinger bør være løbende, så du kan tilpasse din tilgang til en bestemt elev i overensstemmelse med deres nye behov og demonstrerede fremskridt.
Differentier instruktion trin 2
Differentier instruktion trin 2

Trin 2. Varierende undervisningstempoet

Studerende lærer med varierende hastighed, hvor nogle tager fat i materialet med det samme, og andre kræver indholdsrepetition. Hjernen har brug for en vis udfordring for at blive stimuleret, og nye færdigheder bliver bedre grebet, når en tilhørende aktivitet ikke er for let eller for vanskelig. Vurder hver elevs læringshastighed, så du kan skræddersy din undervisning i henhold til de forskellige skridt, der er til stede i dit klasseværelse.

  • Vær opmærksom på, hvordan dine elever reagerer på en lektion. Hvis de virker kede, kan emnet være for let, og eleverne skal muligvis udfordres mere ved at grave dybere ned i materialet. Hvis eleverne virker stressede, frustrerede eller ængstelige, kan materialet være for svært, og du skal muligvis forenkle din forklaring lidt.
  • Forøg mængden og dybden af arbejdsbyrden for avancerede studerende. At bevæge sig for langsomt skaber kedsomhed og fungerer kun som en prøvende anmeldelse for avancerede studerende.
  • Lad langsommere elever tage mere tid med opgaver i klassen. Frustration med et hurtigt tempo hæmmer læring og fører til mangel på fokus for langsommere elever.
  • Brug undervisningsværktøjer, såsom interaktiv instruktionssoftware og projektmapper, for at give eleverne mulighed for at lære i deres eget tempo.
Differentier instruktion trin 3
Differentier instruktion trin 3

Trin 3. Prøv forespørgselsbaseret læring

Når du praktiserer forespørgselsbaseret undervisning, starter du med et spørgsmål eller problem i stedet for at give dine elever etablerede fakta gennem foredrag eller præsentationer. Dette er en nyttig tilgang til differentieret undervisning, fordi hver elev kan gennemføre undersøgelsesprocessen i deres egen hastighed, mens du cirkulerer og hjælper med at flytte hver enkelt fremad, fra hvor de er.

  • I tilfælde af en videnskabstime kan du vælge at få eleverne til at foretage individuelle laboratorieundersøgelser i stedet for en demonstration i fuld klasse.
  • For eksempel, hvis du gerne vil have, at eleverne lærer om fysiske kræfter, kan du starte med et simpelt spørgsmål, der har daglig relevans som: hvordan kan du flytte et tungt objekt fra punkt A til punkt B?
Differentier instruktion trin 4
Differentier instruktion trin 4

Trin 4. Tildel hjemmearbejde og klasseværelsesaktiviteter baseret på evner

Dette betyder at skabe fleksible niveauer når det kommer til kursusindhold og opgaver. For eksempel, hvis du underviser i engelsk, kan du tildele forskellige læserniveauer forskellige mængder eller typer af læsning i overensstemmelse med deres komfortniveauer. Du kan bede nogle elever om at skrive et afsnit som svar, mens du beder andre om at lave en fuldbogsrapport eller et kreativt projekt relateret til læsningen.

  • Giv trinvise instruktioner til langsommere elever. Gentag oplysninger, når det er nødvendigt. Stil færre krav til langsommere elever, så de kan besvare færre spørgsmål og bruge mere tid på hver opgave.
  • Model opgaver og giv eksempler til den gennemsnitlige elev. Tilskynd gennemsnitlige elever til at deltage i selvstændigt arbejde.
  • Udfordre avancerede studerende. Tildel mere komplicerede opgaver, og opfordre avancerede studerende til at studere indholdet mere dybtgående.
Differentier instruktion trin 5
Differentier instruktion trin 5

Trin 5. Evaluer og beløn eleverne baseret på individualiseret fremgang

Undgå at fremhæve de begavede elever gentagne gange eller udelukkende. Fejr graden af indsats og mængden af fremskridt, der udøves af hver elev.

  • Opret rubrikker, der evaluerer elever i henhold til deres individuelle fremskridt frem for på en kurve i forhold til andre elever.
  • En langsom elev, der omhyggeligt mestrer en vanskelig færdighed, skal belønnes. En begavet elev, der lærer færdigheden på få sekunder, bør kun fremhæves, når de overstiger forventningerne.

Metode 2 af 3: Engagering af flere baggrunde og læringsstile

Differentier instruktion trin 6
Differentier instruktion trin 6

Trin 1. Tilpas dine lektioner, så de imødekommer elevernes sprogbehov

Studerende, for hvem undervisningssproget ikke er deres modersmål, kan lære med en lavere hastighed eller føle sig fremmedgjort i det integrerede klasseværelse. Indarbejde dem i klasseværelset ved at tilbyde tosprogede aktiviteter og målrettet undervisningsstøtte for at imødekomme deres behov.

Tildel f.eks. En undervisningsassistent til at arbejde med ikke-indfødte højttalere under læsetimer

Differentier instruktion Trin 7
Differentier instruktion Trin 7

Trin 2. Fejr mangfoldighed

Moderne klasseværelser har en tendens til at have heterogene elevorganer, så det er vigtigt, at alle føler sig inkluderet i læring. Gør et punkt i at kommunikere værdien af mangfoldighed ved at inkorporere lektioner, der udforsker flere kulturelle perspektiver.

  • Dette kan være så simpelt som at læse tekster, hvis forfattere kommer fra flere lande eller involvere mere dybtgående projekter som at bede eleverne om at undersøge og dele, hvordan uddannelse foregår i forskellige lande.
  • Du kan også udnytte den mangfoldige kulturelle viden, der findes i dit klasseværelse, ved at bede eleverne om at dele en historie, opskrift eller tradition fra deres familie.
  • Sørg for, at du konsekvent tilbyder lektioner, der involverer flere kulturelle perspektiver. Det bør ikke begrænses til en enkelt multikulturel dag.
Differentier instruktion trin 8
Differentier instruktion trin 8

Trin 3. Få hver lektion til at appellere til flere sanser

Nogle elevers erkendelse er knyttet til specifikke sanser, der skal aktiveres for at maksimere deres læring. Sørg for, at dine lektioner indeholder så mange sanser som muligt, især syn, hørelse og berøring eller bevægelse.

  • For eksempel, hvis du underviser i ordforråd, skal du præsentere hvert ord mundtligt og visuelt. Du kan også inkludere et relateret billede, sang og/eller praktisk spil for at forstærke ordet og dets definition.
  • De mest almindelige læringsstile er visuelle, auditive og kinæstetiske, som er fokuseret på henholdsvis syn, lyd og bevægelse.

Metode 3 af 3: Indarbejdelse af valg i lektioner

Differentier instruktion Trin 9
Differentier instruktion Trin 9

Trin 1. Fremme studerendes ejerskab

Studerende vil føle en større investering i deres uddannelse, hvis de har en vis kontrol over indholdet og evalueringen af deres læring. Dette er også en god strategi for differentiering i klasseværelset, da det giver eleverne noget af ansvaret for at sætte deres individuelle dagsorden.

  • En god måde at fremme delt ejerskab i klasseværelset er at få eleverne til at hjælpe med at sætte deres egne læringsmål og komme med input til de rubrikker, du bruger til at evaluere dem.
  • En anden måde er at give eleverne åbne aktiviteter og projekter, der giver mest plads til at forfølge individuel kreativitet, initiativ og lidenskaber.
  • Online læringsopgaver kan også hjælpe med at give eleverne en vis autonomi over deres læring.
Differentier instruktion Trin 10
Differentier instruktion Trin 10

Trin 2. Giv eleverne flere muligheder for opgaver

Tilbyd mere end én prompt for hver opgave, og lad eleverne forfølge den, der taler mest til dem. Sørg for at inkludere mindst en mulighed, der giver fuldstændige og dybdegående instruktioner til studerende, der foretrækker fastlagte kriterier og mindst en, der er mere åben for studerende, der gerne vil forfølge deres egne visioner.

Det er også godt at give muligheder, der appellerer til forskellige typer elever. F.eks. Foretrækker visuelle elever at oprette en grafisk fremstilling af en historie, mens ordelærere kan favorisere en traditionel bograpport

Differentier instruktion Trin 11
Differentier instruktion Trin 11

Trin 3. Appellerer til elevernes personlige interesser

At udnytte elevernes etablerede interesser kan fremskynde læringsprocessen og føre til større opbevaring af oplysninger. At tage interesseundersøgelser, der beder enkeltpersoner om at kommunikere deres yndlingsemner, aktiviteter og hobbyer, er en god måde at vide, at du appellerer til de ting, der allerede ophidser deres opmærksomhed.

  • Når du underviser i matematik, skal du f.eks. Bruge ordproblemer, der forbinder eleverne med oplevelser i den virkelige verden, f.eks. At tilføje fodboldresultater eller forstå nøgletal gennem skiver kage.
  • Tildel skriveøvelser, der beder eleverne om at forbinde kursusmateriale med deres personlige liv, udfordringer og/eller hobbyer.
  • Når du udfører gruppearbejde, skal du overveje at gruppere elever efter fælles interesser, så de danner umiddelbare forbindelser.
  • Prøv at spørge dine elever, hvilken slags lektioner de finder mest engagerende eller meningsfulde, og brug derefter den indsigt, når du planlægger din læseplan.

Tips

Forskning viser, at differentieret læring er en effektiv måde at engagere de mest mulige studerende på. Det kan også forbedre elevernes adfærd i klasseværelset, da det giver eleverne mulighed for at deltage i læring i henhold til deres egne behov

Advarsler

  • Undgå at sætte eleverne i statiske grupper i henhold til deres evner, da det kan få langsommere elever til at føle sig fremmedgjorte og skabe negative associationer til mangfoldighed.
  • Husk, at differentieret undervisning kan være krævende for lærere og kræve mere forberedelsestid, når det kommer til planlægning og bedømmelse af lektioner.

Anbefalede: